《打电话》教学反思

时间:2025-03-17 09:28:41
《打电话》教学反思(15篇)

《打电话》教学反思(15篇)

身为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编收集整理的《打电话》教学反思,欢迎大家分享。

《打电话》教学反思1

《打电话》是一篇很简单的略读课文,只用一课时就可以讲完。这一单元的重点就是让学生领悟语言的魅力,这是一篇相声对白,让学生们了解相声,感悟相声的艺术特点和语言特色。在早读课上我让同学们同桌分角色互读打电话,熟悉课文。在课上我先用一段话导入这节新课,相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。今天,我们一起学习由我国著名相声艺术表演家马季、郭启儒合说的相声《打电话》。在同学们了解了马季的背景资料后,我给同学们具体说了一下什么是相声,其实同学们对相声并不陌生,但从定义上说还是没有接触过,例如相声中要组织包袱,包袱又称哏,也就是现代人所说的笑点。通过解释使同学们对相声有了定义上的理解。接着我放了打电话的视频,同学们都看的很认真、很开心,这一点很好,使他们进一步熟悉了课文。放完后紧接着趁热打铁,我找同学起来分角色朗读了课文,反应也比较好,大家都很积极。这一篇课文内容比较少,也比较容易理解,有一处地方四害重点强调了一下。四害是老鼠、苍蝇、蚊子、麻雀。重点句是品析呃,猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。接着我找同学谈谈读了这篇课文有什么感想,这是这节课的一个重点内容。最后说了一下相声的语言特点。以上是这节课该掌握的全部内容。还剩十分钟我给同学们放了一个相声视频。

本节课的优点是课文内容以相声的形式呈现,同学们在娱乐的'同时,加深了对课文的理解。还有这节课纪律也比较好,同学们积极发言配合,很多地方说的都非常到位。

缺点是在回答启发的时候不是很积极,不愿意说自己的感想。这节课需要记的地方有点多,记的时候不是太认真。

总之这节课还是把需要讲的地方都点到了,同学们同步做的也比较好。

《打电话》教学反思2

《打电话》这则相声很简单,主要讲了一个年轻人约朋友看戏,几句话就就能说清楚的事,他却讲了两个多小时,说话极尽罗嗦的事。学习目标就是让学生了解相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,体会相声语言的精妙与幽默。通过本堂课的学习,这一目标基本能够达成,学生也能够深深的体会说话言简意赅的重要性。给学生呈现的相声《打电话》和郭德纲的《我要玩网游》视频,更好的引起学生的学习兴趣。但是由于时间较紧,一堂课下来,留给学生表演的时间很少。如果再有一节课的话,让学生更多地表演一下,会更好的。

反思教学,我发现自己在备课时会准备很多的东西,但是在课堂上时准备的东西很容易使自己老是牵着学生往前走,不能够使学生更好地发挥作用。这应该是课堂上最大的不足吧。因为这次上课的时候,指导老师不在场,班里纪律比较乱些,所以课上有些时间也用在了维持纪律和应付突发事件上。还有一点儿,我发现学生对学习参考书(如《学习全解》)的`依赖性太强啦。老师一开始讲课,学生就会把《学习全解》打开,对着《全解》看课件。我个人觉得这样不利于学生独立思考能力的培养,同时也不利于学生独立性的养成。这几次的上课让我认识到,“理论与实践相结合”真得很重要,但是能做到真得又是很不简单。

接下来需要改进的就是教师学着去“放手”,让学生更加主动,发散学生的思维,让课堂更加活泼起来,老师不再受自己所准备东西的影响,而是能够灵活的运用。当然我知道做到这样不容易,教师需要时间来慢慢的调整自己的备课,调整自己的课堂。但我相信,我们的课堂在教师的努力和学生的配合下,一定会越来越好!

《打电话》教学反思3

本周,在学校的安排下,我根据教学进度,选择《打电话》这篇略读课文,结合教材的内容、本班的学生特点,经过一番准备,在周三进行了随堂课展示活动。在这节课的准备中,针对本课教材的特点,我努力把握新课标精神,设计教学过程,以便充分发挥学生的自主性,使学生成为学习的主人。怀着用心的态度上完了这节随课,

今天,静下心来回忆整个设计、修改、讲授的过程,我觉得有欣慰,也有遗憾。

回想整个教学过程,我一直在努力着做到以下几点:

一、努力将课堂还给学生

这是一篇略读课文,教学中应重在培养和提高学生自主阅读的能力。在这节课的教学中,我努力把握这一原则,在每一个学习环节的设计中,我都力求让学生自主阅读、探究、思考,之后相互交流、补充、指导学生朗读感悟。为了让学生学习起来更加有序有效,针对每个环节,我都具体清晰地出示了相应的自学要求,让学生按照要求一步步展开学习,并尽量给足学生自学的时间,为他们创设“主体参与、和谐发展“的教学氛围,使每一位学生都静下心来去自读课文,自学生字词,了解文章内容,感悟人物特点。在自学之后,引导学生相互交流,我充分放手,让学生汇报,补充,纠错,在学生出错时,感悟理解不够时,再进行点拨,引导学生深入学习,努力做到少说少讲,让学生真正动起来,靠自己读书、思考、查阅、与大家探讨等方法来获取知识,提高学生的自学能力和阅读能力。

二、努力让学生读够读懂

在这节课中,我努力做到让读贯穿全文,引导学生去读去思,去感悟人物特点、相声艺术特点。课标指出:只有多读,才能有较丰富的积累,形成良好的语感,形成独立的'阅读能力,而多读中还要强调朗读。我首先让学生初读课文,将课文读通读顺;其次,引导学生默读思考课文主要讲了什么事?接着,让学生快速浏览课文,找出最能表现人物特点的语句,用心品读批注;最后引导学生在交流中,有感情地展示读、表演读其中最精彩的几个片段,读出人物啰唆的语气,读出相声演员语气的夸张来。拓展阅读《吹牛》时,我也让学生先默读,再指名表演朗读。在一次次的读文中,学生一步步沉浸在了相声独特的语言环境中,一节课中,课堂上充满了学生的欢声笑语,学生在读中受到了良好的启迪和教育,很自然地明白了相声的语言特点,也明白了应怎样说话。

三、努力加强学生在阅读中的积累

为了帮助学生积累丰富的词汇,在教学中,我努力做到,引导学生在学习中积累好词并学会运用。如,让学生知道“嗞嗞“是语气词后,让学生思考自己还知道哪些象声词?理解“前仰后合”后,让学生练习说话,目的是引导学生学会了好词,就要灵活运用,而不是只会读不会用。

四、努力让学生在课堂上更多地阅读

为了落实好主题阅读内容在课堂上的完成,我努力做到设计时,将重点、有价值的问题让学生重点读、思、理解,把更多的时间还给学生,用来让他们阅读更多的相关的文章,丰富自己的见识,积累更多的词汇。

不足的是,自己的语言评价还不够丰富,表情、肢体语言不够有感染力;其次,让学生表演读的时间还应该再充分些,让孩子们读得再多一些。

《打电话》教学反思4

活动目标:……此处隐藏5814个字……怎样打电话才能在最短的时间内通知所有相关人员呢?导入新课“打电话”。激发学生的兴趣,使其主动投入到学习中,积极去探索既省时省钱又高效节能的打电话“通知方案”。

学生在探索活动过程中,围绕“尽快通知到每一个人”这一核心问题,通过小组讨论,资源共享,经历了“逐个通知”、“分组通知”、“人人参与通知”三个阶段,从中发现了规律,找到了打电话尽快通知到所有的人的最佳方案。

其规律是:第n分钟,通话人数为:2n,通知的人数为:2n-1。

最佳方案是:每个接到通知的队员都立即往后通知其他队员,这样所需要的时间才最少。

从而顺利地完成教学目标,也体现了新课程理念。通过这节课使我深深地体会到:充分相信学生,给其充足的思考交流时间和空间,学生间思维的碰撞定能创造出课堂的亮点。

《打电话》教学反思13

这一周我讲的是《打电话》,这段相声讽刺了一个在公共电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。相声写得非常幽默,小学五年级的学生对这种形式的文章比较感兴趣。

在讲课的时候,我首先给学生介绍了什么是相声,使学生能对相声这种写作方式有一个初步的了解,又给学生介绍了相声的表现形式,给学生播放了这则相声的录音。引导他们边听边思考相声的'特点。

在教学的过程中,我先让学生分段分角色朗读,体会人物的特点,人物语言的表达特点。引导他们总结文章在语言方面的特点。由于本篇文章是一段相声,我又组织同学们分角色演绎这则相声,学生表演的欲望很强烈,积极性很高。

在讲这节课的过程中存在一些问题,在开始上课的时候,学生还没有从下课的状态中转换过来,课堂纪律较乱,在这种情况下应该先维持课堂纪律,在保证班上学生都能听到讲课的时候再开始讲,否则老师讲得再好,没有学生听,所讲的内容也没有意义。整堂课没有达到理想的效果,不过整体来说还算可以。

从这次讲课中我发现讲课的时候要注意维持课堂纪律,只有课堂纪律好了,学生集中注意听了,才能达到好的教学效果。

《打电话》教学反思14

《青蛙给星星打电话》是一篇朗朗上口的小儿歌,充满了童真童趣,小儿歌的语言也十分符合儿童的年龄特点,读起来十分天真,充满儿童的稚嫩气息,再加孩子是刚刚接触儿歌(文字),所以课堂教学很有氛围,反思这节课我有以下几点收获:

一、要培养学生主动参加的意识,在读上做文章,在教学中,我采用多种读法,让学生人人乐读,想读,争角色朗读让学生感受到人物内心的快乐;齐读让学生体会到了集体的凝聚力;表演读,让学生的内心得到充分的释放;领读,让学生懂得仿读的重要意义,总之,以读促讲,以读激情,让人人都有参与的机会,这样的课堂才会有声有色。

二、创设民主、和谐、愉快、轻松的学习氛围,本身这节课就是愉快的,轻松的,所以我们不要压制学生内心世界的快乐与童真,要让他们尽情释放,学生只有在无拘无束的条件下才会乐、喜学、整节课不是在学习文章,认识生字,而是在游戏,在比赛,比一比谁读得棒,字认得准,感情最饱满,整个课堂气氛活跃而不失秩序,充分调动了学生的主动性,能动性。

三、发散思维,给孩子一个想像空间,学习了儿童歌以后,让学生也给宇宙中的事物打个电话,问一些他们感兴趣,想知道的问题。这一训练勾起了孩子的'发散思维,这不得让我深思:学生的思维其实并不只限于书中的知识,发散性的问题才会解放学生的思想,活跃学生的思维,才会让学生“冒”出一个又一个新奇的想法,才会让学生有创新能力、为了新世纪的“爱迪生”,请多给孩子一些想像、活动的空间。

《打电话》教学反思15

一、知识性:

《打电话》是人教版小学数学第十册第六单元统计中的一个内容,本节课的教材以“老师接到学校紧急通知,要合唱队的15人去参加演出,怎么可以尽快地通知到这15个队员呢?”为情境,让学生想出打电话的方案。李老师为了让学生找到事物的规律,找出多种的解决方法,创设了几个生活中的情境来进行探究。

⑴、联系生活中同学聚会的情境,以谈话引入质疑,激发学生的学习兴趣,学生的兴趣盎然。

⑵、接着李老师“以值班医生打电话通知5个护士”和“合唱队的15人去参加演出”为学习的情境,通过个人思考、同桌交流、小组合作探究等学习方式,让学生找到解决问题的方案,并在众多的方案中,寻找出最优化的方案。为了让学生巩固最优化的解决方案,李老师又运用了“排练的人增加到50人”时、“增加到120人”时、“做饭”时三个情境来深化和拓展知识,知道的学生层层深入。所以,知识性这个指标,李老师已经达到了1个指标。

二、个性:

本节课,学生的个性也得到充分的张扬,主要表现在:

⑴、在解决“值班医生给5个护士打电话”这个情境中,有的学生用了“一个一个通知”的方法,有的学生用“分组”的通知方法,而在分组这个方案中,有的学生认为分成2组来通知,有的学生认为分成3组来通知比较好,有的学生又认为能用3分钟就能通知5个人的方案;

⑵、在通知15个学生进行排练这个情境中,有的学生认为分成3组通知,有的认为分成4组通知,有的认为分成5组合理,有的学生则认为老师和学生同时通知4分钟就可以通知完了。这两个情境,学生的个性得到充分的体现,所以个性这个指标,李老师也达到了1个指标。

三、 创造性:

创造性这个指标在本节课中没有得到很好的体现。

四、主动:

本节课,李老师也大胆的交出了主动权,体现了以老师为主导,学生为主体的教学理念。主要体现在解决“值班医生给5个护士打电话”和“通知15个学生进行排练”这两个情境中,李老师大胆的放手让学生通过个人思考、同桌两人之间的交流、小组合作探究自己找出解决问题的方法,李老师只是在学生遇到困难时给学生适当的点拨。如果本节课中,李老师在进行各两节的'小结点评时,也能大胆的放手让学生自结自评,相信学生的学习会更加的主动。因此在主动这个指标中,我认为李老师达到了0.8个指标。

五、互动:

⑴、师生之间的互动,师生之间的关系非常的和谐,在复习激趣,引入课题,每个情情境探究后的小结,以及在探究“怎样分组更合理”时,师生之间的互动体现得非常的明显;

⑵、生生之间的互动,本节课有3次学生与学生之间的互动,第一次是探究“通知15个学生参加排练”的方法时,同桌之间交流自己的通知方法,是一个小的互动。第二次“当排练增加到50人时”用多少时间和第三次“通知120个学生”用多少时间,采用了四人小组的合作学习,本节课,从个人思考到两同桌人交流再到四人小组合作,学习方式层层深入,学生之间的互动收到了比较好的效果,但在解决“通知120个学生用多长的时间”这个问题时,已经用同一个方法解决了两个情境,学生已经掌握了解决问题的方法,已经不而需要再用小组的力量来解决了。

⑶、人机之间的互动。

本节课,李老师没有借助多媒体手段来辅助突破教学的难点。因此在互动这个指标中,李老师达到了0.7个指标。

六、 能动:

这节课学生的能动没有这课堂中体现出来。

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